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不要讓孩子的責(zé)任意識(shí)受到傷害

本文Tag標(biāo)簽:家庭教育??

  這世界上只有兩種東西能引起人心深深的震動(dòng)。一個(gè)是我們頭上燦爛的星空,另一個(gè)是我們心中崇高的道德。

  有位上小學(xué)五年級(jí)的小女孩在一家購物超市門口撿到一個(gè)錢包,里面只有5塊錢,但是,小女孩為等失主來認(rèn)領(lǐng),在門口等了足足兩個(gè)小時(shí),也沒有見到。第二天,她把錢包交給了老師,受到了老師的表揚(yáng)。

  回到家后,小女孩把這件事告訴給了母親,心里期待著能得到母親的表揚(yáng),沒想到母親不但沒有表揚(yáng)孩子,還對(duì)她責(zé)備了一通:“媽媽在家等你半天回來吃飯,你不知道媽媽心里有多著急,為了那么個(gè)破錢包在寒風(fēng)中等兩個(gè)小時(shí),真是找凍啊?!毙∨⒙犃诵睦锖芪苁?。

  孩子撿到錢包努力尋找失主是責(zé)任心很強(qiáng)的表現(xiàn),他會(huì)猜測到失主心里一定會(huì)很著急,雖然里面僅有5塊錢,但對(duì)于失主來說會(huì)很重要,于是,他不顧天氣嚴(yán)寒,不顧母親在家焦急的等待,站在超市門口等待失主前采認(rèn)領(lǐng)。最后沒有等到失主,也沒有把錢包歸為己有,一個(gè)小學(xué)生能這樣無私地為他人考慮是非常值得表揚(yáng)的品質(zhì),但是母親卻對(duì)孩子的這種責(zé)任心不但不加以保護(hù),還給孩子潑冷水,對(duì)孩子稚嫩的心靈無疑會(huì)造成負(fù)面影響,搞不清哪些是他應(yīng)該做的,哪些是不應(yīng)該做的.孩子在生活中變得冷漠,麻木不仁,沒有愛心,沒有責(zé)任感。

  人本主義學(xué)者羅杰斯認(rèn)為:人都有一種積極向上的內(nèi)在趨勢。孩子在不懂事的時(shí)候都會(huì)表現(xiàn)出各種主動(dòng)嘗試的愿望,這正是一種責(zé)任心的萌芽。培養(yǎng)孩子責(zé)任心的最好方法,莫過于肯定和贊賞孩子的愿望和行為,即使同時(shí)指出不足也不要緊,扼殺孩子的責(zé)任心,最好的辦法也莫過于經(jīng)常性的否定和指責(zé)。

  當(dāng)孩子做了一件值得表揚(yáng)的事,或者一件事沒做好,家長進(jìn)行破壞性的批評(píng),會(huì)使孩子發(fā)現(xiàn)負(fù)責(zé)任等于痛苦,以后就不愿意為自己的行為負(fù)責(zé)。

  美國兒童心理學(xué)家曾列舉出父母常使孩子產(chǎn)生痛苦聯(lián)系的話語:

  使用難聽的字眼——傻瓜!騙子!不中用的東西!

  侮辱一—你簡直是個(gè)飯桶!垃圾!跟你那死爹一樣!

  為難——叫你不要做,你還要做,真是不可救藥!

  壓制——不要強(qiáng)詞奪理,我不會(huì)聽你狡辯。

  強(qiáng)迫一我說不行就不行!還敢頂嘴!

  威脅——你再不學(xué)好,媽媽就不愛你了!滾出去!

  央求——我求你看一會(huì)英語吧,兒子。

  賄賂——只要你這次考100分,我就給你1000塊零花錢。

  挖苦—一洗碗,你就打碗,真行,以后還要做大事,做夢去吧。

  這些批評(píng)、傷害性的話語,會(huì)逐漸讓孩子覺得自己無能,隨之依賴性增強(qiáng),責(zé)任心也隨之萎縮了。

  人的責(zé)任心不是先天遺傳的,是靠社會(huì)的后天培養(yǎng)和教育而逐步形成的。責(zé)任心要從小培養(yǎng),當(dāng)孩子有了一點(diǎn)這樣的意識(shí)時(shí),就要予以鼓勵(lì)和保護(hù),誘導(dǎo)和教育,讓孩子形成良好的習(xí)慣,進(jìn)而成為美好的德行。

  劉女十帶兒子到公園玩滑梯,眼看兒子玩得歡,她也癢癢了。趁人少,她也爬上滑梯,但滑下去時(shí),卻挨了個(gè)屁股蹲兒。“哎呀,好疼?!彼砬橥纯嗟叵騼鹤尤鰦伞P〖一镲w快地爬上滑梯,當(dāng)快滑下時(shí),夸張地張開雙腳撐著地,喊道:“媽媽看,這樣滑,就不會(huì)挨屁股蹲兒了。”看著兒子的一舉一動(dòng),她感動(dòng)地笑了。

  這位媽媽挨屁股蹲兒時(shí)看向兒子的痛苦表情,激發(fā)了兒子感受他人痛苦的愛心,有助于孩子以后社會(huì)責(zé)任感的建立。媽媽“感動(dòng)地笑了”,又通過“移情”法,把孩子教媽媽滑滑梯做法歸因?yàn)楹⒆拥亩潞吐斆?,孩子得到大人積極的評(píng)價(jià)后,他以后就會(huì)強(qiáng)化這種行為。

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